12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Кадилина Янина Александровна2520 Учитель-логопед и олигофренопедагог.
Классный руководитель.
Работаю по адаптированным программам ООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся (Вариант 2.3). Высшая категория. Россия, Смоленская обл., Смоленск Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида» |
Технологическая карта урока математики «Сложение и вычитание в пределах 10»
Технологическая карта урока
Целевой блок | |
Класс: | 1 слабослышащий вспомогательный |
Предмет: | Математика |
Тема урока: | «Сложение и вычитание в пределах 10» |
Цель урока: | закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10 |
Планируемые результаты: | Личностные: - выполнять поручения учителя, осознанно выполнять задания; - давать оценку своим действиям; - работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу; - проверять себя и товарищей; - оценивать правильность выполнения задания; - аккуратно вести записи в тетради; - адекватно воспринимать оценку учителя. Метапредметные: - анализировать и выделять общее; - находить наиболее оптимальный алгоритм действий; - уметь работать в рабочей тетради; - уметь работать с интерактивной доской; - уметь работать в коллективе и самостоятельно. Предметные: - употреблять в речи математическую терминологию; - знать прямую и обратную последовательность чисел первого десятка; - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; - знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. |
Инструментальный блок | |
Задачи урока: | Образовательные: - закрепить навык устного счёта; - закрепить навык сложения, вычитания и сравнения чисел в пределах 10. Коррекционно-развивающие: - отработать произношение основных математических понятий по теме урока на материале слогов, слов и словосочетаний; - развивать разговорную речь; - формировать слитность устной речи обучающихся; - развивать умение контролировать качество своей речи (соотносить и сравнивать свою речь с образцом, речью учителя); - развивать слуховое восприятие на материале математических фраз; - развивать познавательный интерес к предмету; - развивать наглядно-образное мышление и внимание. Воспитательные: - воспитывать культуру поведения на уроке; - воспитывать толерантное отношение к ошибкам товарищей; - воспитывать любовь к природе и заботливое отношение к лесным обитателям. |
Тип урока: | Обобщения и систематизации знаний. |
Дидактические средства: | Карточки с заданиями для индивидуальной и фронтальной работы. |
Оборудование: | Ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, опорные таблички, карточки – цветы, картинки персонажей из мультфильма «Маша и Медведь», фигурки животных и птиц, пенек, деревья, грибы, плакат с изображением леса, плакат с изображением дома. |
Организационно-деятельностный блок | |
Основные понятия, словарь: | Числа первого десятка, сложение, вычитание, больше, меньше, состав чисел. |
Организация пространства: | Индивидуальная и фронтальная работа. |
Действия обучающихся: | Выполнение заданий устно и письменно. |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | Педагогические приемы | Время (в мин.) | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
1. | Мотивация к учебной деятельности. | Организовать детей. Проверить готовность к уроку. | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. - Здравствуйте, ребята! - Вы готовы к уроку? - Какой сейчас урок? - Какой урок по счёту? - Сколько осталось уроков? | Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем. Отвечают на вопросы учителя без зрительной опоры. - Здравствуйте! - Да. - Математика. - Второй. - Два. | Словесное приветствие. Развитие слухового восприятия. | 2 мин. |
2. | Фонетическая зарядка. | Отработать произношение математических понятий (плюс, минус) на материале слогов и слов; продолжать формировать слитность устной речи обучающихся. | - Будем говорить: - Послушайте меня. ЮС - ЮС – ЮС – плюс УС - УС - УС – минус ЮС и УС – плюс и минус - Повторите. - Повтори, Максим. - Повтори, Матвей. - Молодцы! Говорили хорошо. | Повторяют речевой материал, исправляют ошибки в произношении по требованию учителя и самостоятельно. | Работа над внятностью речи. Контроль учителя и самоконтроль. | 2 мин. |
3. | Постановка учебной задачи. | Создать позитивное настроение. Обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Создать проблемную ситуацию. Развивать речь детей. | Побуждает детей сформулировать вопросы о теме и ходе урока. Предлагает на слух речевой материал (по частям и целостно). - Кто хочет спросить у меня об уроке? - На уроке мы будем слушать, выполнять задания, считать, писать, решать примеры в пределах 10. - Что мы будем делать на уроке? - Правильно. - Сегодня на уроке мы отравимся в путешествие. Будем гулять по лесу? - Посмотрите на плакат. Кто это? - Верно. Машу пригласили на день рождения. Она пошла в лес за цветами и заблудилась. Поможем ей добраться до дома? - Лесные жители приготовили для Маши задания. Мы будем помогать ей их выполнять. Если все задания будут сделаны верно, мы узнаем у кого сегодня день рождения. За правильные ответы вы будете получать цветочки. | Повторяют речевой материал (без зрительной опоры, с опорой на словосочетания на интерактивной доске). Размышляют. Отвечают на вопросы. - Я хочу спросить. - Что мы будем делать на уроке? - Будем слушать, выполнять задания, считать, писать, решать примеры в пределах 10. - Да! - Маша. - Да. | Формулирование темы и цели урока. Создание проблемной ситуации. Целепологание. Развитие слухового восприятия. Использование интерактивной доски (ИД). | 2 мин. |
4. | Повторение пройденного материала. | Актуализиро-вать знания детей о диких животных. Повторить прямой и обратный счет в пределах 10, математические термины по теме урока. Развивать речь детей. | - Маша идет по лесу. Посмотрите картинку. Кого встретила Маша в лесу? - Что у Ёжика на спине? - Нужно посчитать грибы. Поможем Маше? - Посчитайте, сколько грибов на спине у Ёжика? - Ребята, вы молодцы, правильно посчитали грибы. - Маша подняла голову. Кого увидела Маша? - Что у белки? - Посчитайте наоборот от 10 до 1. - Маша пошла дальше. Кого встретила Маша? - Помогите разложить овощи в 2 корзины. В одну нужно положить морковь, в другую – капусту. - Давайте посчитаем. Сколько морковок? Сколько капусты? - Чего больше? - Молодцы, помогли Маше справиться с заданием! - Маша идет дальше. Кого встретила Маша? - Олень приготовил для Маши задание. - Откройте тетради, возьмите ручку! Запишите числа под диктовку! - Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа по парте. (Ответы записаны на доске) - Молодцы, закройте тетради! | - Ёжика. -Грибы. - Да. Считают грибы. - Белку. - Орехи. Выполняют задание. - Зайца. Выходят и выполняют задание у интерактивной доски. - Оленя. Пишут в тетрадях математический диктант на слух. | Актуализация знаний детей. Использование ИД. Упражнение по считыванию с губ математического материала. Взаимопроверка выполнения задания. | 6 мин. |
5. | Зрительная гимнастика. | Снятие зрительного напряжения. Развитие глазодвигатель-ных функций, укрепление глазных мышц. | - Маша устала. Присела отдохнуть на пенек. Посмотрела на дерево. - Кого увидела Маша? - Птички летают, прыгают с ветки на ветку. Следите за птичками. | - Птичек. Выполняют зрительную гимнастику (презентация). | Рефлексия. Использование ИД. | 1 мин. |
6. | Обобщение и систематизация знаний. | Повторить сложение и вычитание в пределах 10, математические термины по теме урока, продолжать учить читать математические выражения. Развивать речь детей. | - Ребята, кто это? - Решите примеры на бабочках и пчелах и посадите их на подходящие цветы. - Сколько бабочек? Сколько пчел? Кого больше? - Молодцы ребята! Маша говорит вам спасибо! | - Это бабочки и пчелы. Выполняют задание у доски. | Актуализация знаний детей. | 8 мин. |
7. | Физкультминутка. | Повысить (удержать) умственную работоспособ-ность обучающихся, обеспечить кратковремен-ный активный отдых. | - Ребята, Маша устала и решила отдохнуть. Мы тоже отдохнем. Выходите к доске. - Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) - Отдохнули? - Садитесь за парты. | Повторяют движения за педагогом. | Рефлексия. | 3 мин. |
8. | Обобщение и систематизация знаний. | Повторить состав числа, математические термины по теме урока, продолжать учить читать математические выражения. Развивать мышление и речь детей. | - Маша идет дальше. Кого встретила Маша? - Волк приготовил задание на карточках. - Маша вышла на полянку. Кого встретила Маша? - На поляне стоит дом. Чтобы узнать чей это дом, нужно отгадать загадку. Помогите Маше отгадать ее. В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за медом и малиной Отправляется… - Правильно! Чтобы зайти в дом к Медведю, надо выполнить последнее задание. Поставьте числа в окна (состав числа). - Ребята! Вы помогли Маше дойти до дома и встретиться с Медведем. Маша рада! | - Волка. Выполняют задание. - Лису. - Медведь. Выполняют задание. | Актуализация знаний детей. | 8 мин. |
9. | Подведение итогов урока. | Мобилизовать обучающихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, общения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества. | - Ребята, что мы делали на уроке? - Спроси у товарища. - Сегодня с нами училась Маша. Вместе с ней мы выполняли задания, считали, писали, решали примеры, сравнивали. - Какие задания вам понравились? - Спроси у товарища. - За правильные задания вы получали цветы. Посчитайте, сколько цветов у вас? У кого больше цветов? - Молодцы! Давайте поздравим Медведя с днем рождения и подарим ему цветы. - Медведь рад! - Ребята, попрощайтесь с Машей и Медведем. | Вместе с учителем перечисляют выполненную на уроке работу. Считают цветы, украшают ими класс. - До свидания! | Анализ деятельности на уроке. Рефлексия. | 3 мин. |
Комментарии (21)
сменить сортировкуЯ работаю со слабослышащими детьми с интеллетуальными нарушениями по адаптированным ООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся (Вариант 2.3). Обучающиеся получают образование в пролонгированные сроки несопоставимые по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничения здоровья. Нормативный срок обучения - 5 лет (1-5кл.), может быть увеличен до 6 лет (за счет введения первого дополнительного класса).
Отредактировано 25-11-2017 11:43
Отредактировано 25-11-2017 12:23
Отредактировано 25-11-2017 22:04